关于对接受式学习与发现式学习的思考

关于对接受式学习与发现式学习的思考

【摘要】 在学生的学习方式上，历来有多种多样的做法和主张，各种做法和主张大致可划分为两种：即以教师呈现知识为主导的接受式学习和以学生自主探究为主导的发现式学习。本文围绕问题的提出；接受式学习与发现式学习的历史发展现状；接受式学习与发现式学习的比较分析等方面进行探讨。本文作者认为：接受式与发现式学习，两者各有自己的优越性，也都有一定的局限性，两者既相互区别又密切相关。

【关键词】  接受式学习   发现式学习   有意义学习   分析   思考

一、问题的提出

接受式学习的历史十分悠久，可以说自从有了学校也就有了接受式学习。然而，在当前的教育理论研究中，人们越来越推崇发现式学习，而接受式学习则越来越受到质疑，甚至有被否定的趋向。学校教学领域引起的这场“学习的革命”，成为一个值得关注的话题。学习方法的改革应以正确的理论为指导。本文拟透过接受式学习和发现式学习的历史发展现状，通过对两种学习方式比较分析，谈谈自己的认识。

（一）关于学习的含义

学习，是动物适应自身生存和人类个体实现自身社会化的重要途径。按照学习的实质和发展特点，心理学家把它划分为广义的学习和狭义的学习。最广义的学习是指动物和人类在生活过程中获得个体的行为经验的过程。巴甫洛夫学说，在先天的无条件反射的基础上建立