新课标下任务型教学的课堂设计

新课标下任务型教学的课堂设计

[摘　要]：本文从“任务型”教学法的理论基础，小学英语课堂常见的“任务”设计，任务完成的反馈形式，任务型教学的评价方式等方面阐述了采用“任务型”教学途径在培养小学生英语综合语言运用能力方面所进行的探索和实践。

[关键词]：“任务型教学法”；“任务”；“任务”设计；任务成果的展示形式；评价方式；英语综合语言运用能力的培养

立足于21世纪英语教育发展的趋势：小学英语教育已由单纯的语言知识转变为语言知识和语言技能并重；教学方法由机械训练和语法翻译转变为以培养学生的交际能力为出发点；教学模式由“以教师为中心”转变为“以学生为中心，教师为指导”。这就要求我们的英语教学途径必须适应这种趋势的发展。任务型教学（Task-Based Approach）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。也就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不仅仅是以测试的分数）来体现教学的成就。在教学过程中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的教学活动，运用学习任务组织教学，强化了语言实际应用的过程，充分体现了语言的交际本质；学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。建构英语教学新模式强调以学生为主体，学生是知识意义的建构者，教师只对学生起帮助和促进作用。教学环节中包含着情景创设、协作学习、信息资源利用等，最终实现对所学知识的意义构建。