小学数学学科网络教学的有效性探讨

小学数学学科网络教学的有效性探讨

[摘要]：以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学数学教学中已发挥着越来越重要的作用，本文就三个层面（网络教学有效性的内涵；影响小学数学网络教学有效性的主要因素；提升小学数学网络教学有效性的主要策略），浅述了多媒体网络技术与小学数学学科的整合问题，以及在小学数学的教学实践过程中如何利用网络教学来提高教学的有效性。

[关键词]：  网络教学      小学数学

随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生。从广义上讲，网络教学是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动；从狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动；是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实 时、互动教学和学习的一种新的教学模式。从现有的网络教学实践来看，广义定义在学校的实践层面造成了某种程度上的认识混乱，其结果是实践探索在网络技术应用的初级阶段徘徊，往往停留在“是否引入了技术”这个层面，没有更多地从学习方式的根本变革的角度出发，阻碍了实践探索的深入。教育部领导和专家指出：要通过教育信息化提升我们的教育走向现代化，课程整合是教育信息化的核心。国家新基础教育课程标准对探究学习方式予以了极大重视。这意味评价我们教育信息化工作的价值尺度就是：提升学习方式。