小学生对班长的能力期待研究

小学生对班长的能力期待研究——对南京市石鼓路小学高年级的调查研究

[摘要]：  本次调查与访谈面向小学高年级学生，以他们的视角，研究了小学生对班长能力的期待状况。研究发现，小学生对班长的能力期待值很高。对班长的各项能力要求呈现出较大的差别。同时，学生的自身实践经历也影响着自己对班长能力的期待。就研究发现，本文进行了分析与探讨。

[关键词]：小学生   班长    能力   期待

一、导言

社会对人才的需求呈现出类型上的多样性和层次上的高标准的特点。班干部的选拔标准也从一元化，二元化，再到三元化，多元化。在培养和选拔班干部中，过去的选用标准是重学习的一元标准。教育实践证明，一元标准可能导致学生能力的单一和心理品质的畸形，整个班集体发展的单调和狭隘，造成一些学生的合理个性被压抑，另一些学生的不合理个性被助长[ 陈家林，班干部选用标准多元化，班主任之友，2002，9]。这不仅与素质教育相违，更与现代教育观念相悖。品学兼优的二元化标准虽有很大进步，但也有缺陷，因为优异的学习成绩和良好的品德修养并不等于较强的能力。如果一个班干部只有这两点，他在集体中可以成为同学的榜样，但并不能带领班级前进，也调动不了大家的积极性，班务工作难以顺利开展。只有那些集品德好、学习好和能力强三元或多元标准于一身的学生任班干部，才能以较高的品德和良好的价值取向选择自己的工作目标和把握班级的活动方向，才能以良好的学习基础和较强的能力带领班级的学习和生活。由班干部的选用标准中我们可以看出，一元化到二元化，再到三元化和多元化，班干部的能力越来越受到重视，这些能力都是班干部工作时不可或缺的。