小学语文“四步循环”课堂教学模式的设计和研究

小学语文“四步循环”课堂教学模式的设计和研究

[摘 要] 本文举例介绍了一种笔者自行设计的课堂教学模式及其研究和实验的过程，意图通过尝试教学结构的优化，在课堂教学中培养学生创新精神，提高语文教学效率。

[关键词] 结构 过程 创新 效率  

    由于在长期的教学实践中，对“以创新教育育创新人才”的重要性与必要性的有较为深刻认识。以及对创新教育的主渠道在课堂教学，创新教育需要扎扎实实地落实在平时的课堂教学中，落实在学生身上的认识。我清楚地意识到在课堂教学中落实创新教育的紧迫性和重要性。然而，仅有认识是不够的，在教学实践中需要有一种对“教”与“学”的双边活动均有原则性规定的，对课程实施过程有导向性作用的，对教师组织课堂教学有指导意义的，简明而易于操作的课堂教学结构模式。才便于指导和规定广大教师在课堂教学中实实在在地落实创新教育。任何内容都是通过一定形式表现出来，任何效果都是通过一定过程体现的。不同的课堂模式是不同教学效果存在和实现的条件。在某种程度上，课堂教学模式决定课堂教学的效果和水平。教学改革的真谛就是对传统模式的改革和对新的模式的寻求。

课堂教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。长期以来凯洛夫的课堂教学观念和教学模式，在我国占有统治地位。以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。这种模式最大的缺陷就在于它抹杀了学生的创造性和自主性，不利于人才的培养和发展。