新课改，新教师角色

新课改，新教师角色

[摘 要] 新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。本文将通过对教师角色的历史考察，阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的角色，新的教师应该是学生学习的启发者，合作者，督导者，等的统一体。

[关键词] 新课改 教师角色

目前，我国的基础教育已经进入课程改革新时代，教学已经不再是以前的只是以教师的教为中心，学生跟着教师走的传统教学模式，在新课标的理念下，我们倡导一种全新的教学，教学相长，以学生的学为教学的中心，因此中小学教师将面对自主，合作，探究的课程文化与全新的教学情境的挑战，他们是新课改能否成功的关键，如何塑造在新课标理念下全新的教师显得尤其重要。过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等，然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色，重新反思教师的角色将成为转变教师的教学观念，当好新时期新教师的首要任务，作为即将走上工作岗位的未来教师，面对全新的教学，有必要总结认识反思教师角色，引起自己不同的思考，以便让自己尽快步入新教师的角色，适应课程改革的需要，分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。