小学数学问题解决的有效教学策略研究

小学数学问题解决的有效教学策略研究

[摘 要]“问题解决”是20世纪80年代以来国际数学教育界提出的一个重要概念，培养学生解决问题的能力是当前小学数学教学的一项重要目标，但目前在问题解决的教学上还远未取得它应取得的效果。针对学生的数学现实与《课标》要求。那如何创设学生喜闻乐见的问题解决的学习形式，把学生引导到有效的问题解决的教学活动中去呢？结合教学实际，本人对小学数学问题解决的有效教学策略进行了探究，从三方面开展：一是课前，有效问题情境设计；二是课堂，有效问题解决教学；三是课后，有效问题解决延伸。运用科学的教学策略，构建适合学生特点的教学模式，体验探索问题、解决问题的乐趣，激发小学生学习数学、应用数学的兴趣。

［关键词］问题解决  有效  教学策略  

一、问题的提出

教学作为一种有明确目的性的认识活动，其有效性是教师共同追求的目标。有效教学是教师在完成教学目标和满足学生发展需要方面很成功的教学行为。新课程背景下教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

新课程标准则将解决问题作为一个重要目标，在小学数学问题解决的教学中，实施有效的教学策略，使学生成为有效的问题解决者，是实现新课改达到课程目标的需要。数学问题