小学数学教学中“小组合作学习”存在的问题及解决策略探究

小学数学教学中“小组合作学习”存在的问题及解决策略探究

【摘要】学习中的合作学习是一种重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。当前合作交流学习作为重要的学习方式已为大家所公认，但在小学数学课堂教学的合作交流学习中，还有一些问题不容忽视。只有充分地鼓励学生之间，师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，这样“合作与交流学习”才能体现出实效性。

【关健词】小学数学 小组合作学习 合作交流

《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》提出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习中的合作交流学习是一种重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。在数学教学中“学习中的合作与交流”既能发掘个人内在的潜能，又能培养团队合作精神。“学习中的合作与交流”是新世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。研究表明，合作与交流有助于儿童智力的发展。儿童的智力发展必须建立在其原有的实践经验之上，而与同伴的合作与交流则是给他提供补充这些实践经验的一个途径，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一 。但是在实践过程中，部分教师对合作交流学习缺乏理性的认识，相当一部分数学课堂教学中的合作交流学习，只重形式，追求表面热闹，不求实效，影响了这种学习品质的提升，从而导致操作上流于形式，实效性不强。