浅议培养学生意识的问题意识

浅议培养学生意识的问题意识

 [摘要]培养学生的创新精神，首先要使学生具有问题意识和问题能力。因此问题意识的培养成为一个非常关键的问题，然而多年一直强调培养创新精神的我国，目前出现了问题意识的严重缺失，造成学生擅长的是解决现成的问题，而不会发现问题。如此下去，我国一个习惯于接受现成的答案而不能产生问题的学生，何来的创新精神和创新能力 ？有位学者曾经指出：“美国的课堂是引导学生发现问题，中国的课堂是着力于帮助学生寻找问题的答案；前者越教孩子的问题就越多，后者越教孩子的问题就越少。孩子的问题越多，创造的欲望就越强烈；反之，问题越少，创造的动力就越小。”这也许就是中国学生普遍缺少创造能力的一个重要因素。注重学生问题意识的培养，则会看到中国的未来的希望。本文通过探讨这些问题，提出了一些见解，比较完整的提出建立如何杜绝学生问题意识的丧失和培养问题意识。

[关键词]问题意识   新知教学    多媒体教学

人民教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点一个问。”可见，问是知之始，培养学生问题意识，敢于提问、乐于提问，对促进学生智能发展和素质的提高具有重要的作用，袁振国先生在其《反思科学教育》一文中这样论述：“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没有问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”[朱乐平《培养学生提出数学问题能力的思考与实践》，上海教育出版社，2006年版]这是一个非常沉重的话题，这也很显然的回答了在国际“奥林匹克”数学、物理、化学等竞赛中，得的奖牌数最多的是我国中学生，为什么这些“考试能手”却不被外国学校看好？却与诺贝尔奖无缘?