把问题的主动权还给学生

把问题的主动权还给学生 ——浅谈小学生质疑问难的教学策略 

对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。 

——中国著名科学家李政道 

[摘  要]爱因斯坦曾说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养学生质疑问难的能力，不但有利于学生主体地位的发挥和创造性思维的培养，也有利于学生语文综合能力的全面提高，更有利于教师教学方法的选择，促进课堂教学的最优化。 在大力推进素质教育的今天，把问题的主动权还给学生，力求构建民主平等和谐的质疑问难课堂，指导学生标新立异的质疑问难方法，培养学生自觉主动的质疑问难习惯，使有效化课堂教学进程更上一个台阶。

[关键词]质疑  课堂  方法  习惯

古人云：“学贵有疑”，其说明了质疑在学习中的重要性。心理学研究表明：问题的发现能帮助人们克服思维定势，寻找创新之路。然而在“培养学生创新意识与实践能力”的今天，学生的质疑问难却不尽如人意。对于中国的学生来说，上课时几乎没有“问题”！课上，教师提出问题，同时，无时不在指导学生思考并回答问题。最后，教师和学生一起共同解决问题。课末，学生又没有了问题。因此，问题，只是属于教师的专利，而学生的任务就是回答教师提出的问题，