基于新课程下的小学数学学习评价

新课程背景下小学数学学习评价探究

内容提要：本文列举了新课程背景下小学数学学习评价探究的现状，以及对这些现状的反思，陈述了本次新课程改革提出的《课程标准》中的评价理念。提出了新课程标准下小学数学教学评价应遵循的原则，及评价中值得关注的几个问题和几项具体的评价策略。

关键词：新课程   数学   评价

数学学习评价现状与反思

多年来我国形成的考法决定教法，以考试为“指挥棒”的观念一直困扰着中小学教育教学。人们习惯于单凭试卷考试得分多少作出评定学生数学学习优劣的唯一标准。而这些考试又多以知识技能为核心，重点考查学生的知识的掌握情况与技能的熟练程度。不习惯于深入到学生活生生的学习活动中去。而新的《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”研究怎样评价对学生发展更有价值的东西。这不得不引起我们的反思。

1、仅以试卷得分评价数学学习优劣的传统方法，只是关注了学生对数学知识和技能记忆和掌握的结果，忽视了学生的情感与态度的形成和发展，忽视了学习过程中思维的变化和发展，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，所有这些都是与实施素质教育的宗旨相违背的。