“善 问”   “会 问”——提高小学语文课堂提问有效性的策略初探

“善  问”   “会  问”——提高小学语文课堂提问有效性的策略初探

[摘 要]  感知只能获得直接经验，而产生的问题才是促使学生探究、学习的根本原因。没有问题就不能真正诱发学生的学习求知热情，学生也就不会深入地进行钻研和思考。教师要善于让学生在感知中观察思考、提问，多问几个“为什么”，帮助学生建立问题意识。只有老师善问，学生会问了，我们的小学语文课堂才能真正促进学生的学习、思维和自主创造性，此时的课堂提问也才能称得上是有效的。

[关键词]  小学语文   课堂提问   策略

一、小学语文课堂提问的意义   

“人的思维是从疑问开始的。儿童在1岁半到2岁的时候，能看见周围世界的许许多多的现象，但这时候他已经不是简单地感知这些现象，而是用常人的眼光来看待它们了。他看到蜜蜂匪盗正在开花的苹果树跟前，落在白色的花瓣上，然后又飞走了。儿童感到惊奇：蜜蜂飞到哪儿去了？为什么？一种鸟儿在树上筑巢，而另一种鸟在房顶下面衔泥建巢。这又是为什么？等等……”[ [苏] 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》杜殿坤编译教育科学出版社 1984年6月 （2005年6月重印）（2版修订版）第321页   ]学习，无疑是带着问题而来，带着问题而去的活动。

问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维，才能进行探索，科学研究如此，学生学习、掌握知识也同样如此。“一般学者认为，学生积极