把握预设生成 构建和谐课堂

把握预设生成    构建和谐课堂

[摘 要] 在新程背景下，把握好预设与生成的辩证关系，构建和谐的数学课堂是每一个小学数学教师追求的目标。教学过程的动态生成对教学的静态预设提出了更高的要求。教师只有精心预设，把握生成的时间与空间；不拘预设，把握生成的动态与整合；精心预设，动态生成，才能构建起和谐的小学数学课堂。

[关键词] 预设   生成    动态   整合   和谐

当前“构建和谐社会”是一个比较热门的话题，其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的命题。我国古代思想家孟子曾提出 “天时不如地利、地利不如人和”；《中庸》里所说的“致中和，天地位焉，万物育焉”和《周礼》说的“以和邦国，以统百官，以谐万民”；皆指和谐社会。温家宝总理在看望季羡林先生时曾引用管子“和合故能谐”的话阐述说：“有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了，便无往而不胜。”

社会如此，课堂教学更应如此。虽然“绝对完美和谐的课堂”是不存在的，但追求和谐课堂，较大程度地调动学生的潜能，促进其智力的发展、知识的掌握和能力的提高，是我们每位教育者毕生的追求。那么如何在新课程背景下，把握好预设与生成的关系，构建起和谐的课堂呢？笔者认为可以从以下三方面进行尝试：