浅谈小组合作学习

浅谈小组合作学习

[摘要] “小组合作学习”是当代主流教学理论与策略之一，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一。本人根据教学实践和研究，分析了小学数学教学中实施小组合作学习的问题和原因，探讨了增强小学数学教学中合作学习有效性的策略：教师树立正确的合作学习理念；把握好合作时机，创设恰当的学习情境；构建合理的合作学习小组；培养良好的合作学习习惯；提供充裕的合作学习时间；采用多样的合作学习评价。

 [关键词]合作学习  小学数学教学  问题   策略

“小组合作学习”是当代主流教学理论与策略之一，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在前言中明确指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。“合作学习”作为一种学习方式，也作为一种学习态度，在我国数学班级课堂教学中已成为一种重要的教学组织形式。

“小组合作学习”充分地利用竞争机制，在小组中彼此互助，有助于尊重个别差异，智能互补，共同完成学习任务，并在教学中形成良好的人际关系和促进学生人格的健全发展。这种以小组成员间交流互动为特征的合作学习方式已经赢得了众多教师的普遍认同，并已广泛地运用到自己的课堂教学实践中。这种在班级集体授课中的小组合作学习，从目前我国小学课堂教学现状来看，还处于一种探索研究阶段，相当一部分教师还缺乏对合作学习精神实质