在数学教学中为自闭症学生提供支持策略的研究

在数学教学中为自闭症学生提供支持策略的研究

[摘 要]针对史某（4岁检查出患有自闭症，在普小随班就读4年）的特点，在数学教学中如何为其提供支持，使其得到更好的发展，满足他的需要，培养他学习的自信心，是我一直在研究思考的问题。经过几年来的实践，我主要采取了以下几个策略帮助他树立起学习的自信心，取得了较好的学习效果：1、提供良好的环境支持：建立良好的师生、生生关系，为特殊学生适应学校生活提供支持；创设良好的教学环境，加强特殊学生对知识的理解和体验；建立成功的体验，为培养特殊学生的学习兴趣，增强自信心提供支持。2、在课堂利用有效的教学策略，为特殊学生提供支持：选择适合的教学内容和方法，为特殊学生学好数学提供支持；利用特殊学生的优势进行学习，达到较好的学习效果；建立合作学习的方式，为特殊学生提供学习方式的支持。

[关键词]数学教学 自闭症 支持策略 

一、问题的提出

随着社会的发展和进步，特殊教育进入了以社会学模式占主导，无论每个儿童有何种困难和差异，都有平等的受教育的权利，应在一起学习的阶段。那些需要特殊教育的孩子终日生活在残疾人这个狭小的圈子中，这样不利于残疾儿童的身心和社会方面的发展。只有在正常孩子的班级中，和全体儿童生活、学习在一起才能使他们达到最大程度的教育上的进步和社会的融合。这样，不但有助于特殊需要儿童的自信心和自尊心的发展，也有利于对正常儿童进行责任心的培养和尊重他人、关心他人的教育。