小学数学“探究式”教学模式初探

小学数学“探究式”教学模式初探

[摘 要] 新的数学课程标准提出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在数学课堂教学中，教师应该激发学生的学习积极性，构建有利于学生发展的自主探索学习的空间。目前，一线老师面临的最大问题是在理念与行动之间缺少切实可行的操作方法”。小学数学 “探究式”教学模式的提出为问题的解决提供了方向。小学数学“探究式”教学模式旨在充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，拓展学生数学思维与问题解决策略的运用空间。本文主要阐述了小学数学“探究式”教学模式的研究背景、基本概念、教学过程、实施和评价。

[关键词] “探究式”教学模式  教学过程  实施

新一轮课程改革实施已进入第六年，数学课程标准提出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中，学生是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者、参与者、研究者，教师应该激发学生的学习积极性，力求构建有利于学生发展的自主探索学习的空间。然而，当前一线老师面临的最大问题就是在理念与行动之间缺少切实可行的操作方法，即如何在教学实践中有效地激发学生的学习兴趣，如何在帮助学生在自主探索和合作交流的过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成。

我校在陶行知生活教育理论和现代教育理论的指导下，进行了现代生活教育的研究。研究中我校对课堂教学提出了构建行知行教学模式的畅想。我校提出的行知行课堂教学模式，