小学低年段小班教学语文作业多元化的设计与批改

小学低年段小班教学语文作业多元化的设计与批改

[摘 要]教者有心，学者得益。小班化教学逐渐深入人心，日常的小班化语文教学课堂中，我们注重因材施教，教学环节设计中进行分层教学，目的就是让不同的学生通过一节课的学习都有收获，这样的教学模式已近成熟。如今，作为一线的教师，就应该深入挖掘小班化的实质，充分利用小班教学的独特优势，以人为本，尊重并张扬学生个性，从小事做起，从布置有效的作业做起。低年段的孩子由于年龄小，对于作业的设计与批改应该区别与中、高年段，更应该有所创新，让孩子们爱上作业。本文从评价主体的多元、评价内容的多元和评价方式的多元三个角度，结合自身的工作实践，进行了一些反思与总结。

[关键词]小班化教学 小学低年段 作业的多元化评价

前言

教者有心，学者得益。小班化教学逐渐深入人心，日常的小班化语文教学课堂中，我们注重因材施教，教学环节设计中进行分层教学，目的就是让不同的学生通过一节课的学习都有收获，这样的教学模式已近成熟。如今，作为一线的教师，我们绝不能只流于形式，“穿新鞋，走老路”，而应深入挖掘小班化的实质，充分利用小班教学的独特优势，以人为本，尊重并张扬学生个性，从小事做起，从布置有效的作业做起。

学生的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力,也可以检测学生