小学低年级学生的习惯养成

小学低年级学生的习惯养成

[摘 要] 习惯对人的影响是巨大的，好的习惯会让人受益终生。小学低年级阶段是习惯养成的重要时期，教师要根据这个阶段学生心理发展的特点，提高学生的自我评价能力、角色采择水平和道德认识，并使其道德行为趋于自觉和稳定。友谊对学生的个体发展很重要，教师应当鼓励积极的同伴关系，促进儿童智力和社交能力的发展。勤奋是学龄期体验到的一种能力胜任感，惰性是勤奋的对立面，帮助学生克服惰性有助于使他一生都积极地面对生活和工作。教师可以通过发展学生的自我意识，形成正确的班级舆论和行为塑造法来养成学生良好的习惯，用角色采择训练、消退法、自然后果法等来矫正学生的不良行为。

[关键词]习惯 心理发展 行为塑造 行为矫正

习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯对人的影响是巨大的，乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”也就是说好的习惯会让人受益终生，坏习惯则会阻碍人成功的道路。小学低年级阶段是习惯养成的重要时期，如果抓住了这个关键期，让学生养成良好的行为和学习习惯就会提高教育、教学工作的效率，做到事半功倍。然而在习惯养成过程中，教师不能只是强迫学生做这做那，应该从学生的心理发展的需要出发，培养学生形成良好的习惯。