试论小学科学课的探究式教学

试论小学科学课的探究式教学

[摘 要]  探究式教学是将科学领域的探究引入课堂的一种教学方式。小学科学的《课程标准》中非常强调“探究”。目前一些科学教师对探究式教学还存在认识上的偏差，认为“探究等于动手做”、“探究就是让学生放任自流”，因而导致教学效果大打折扣。笔者认为，小学科学教师应理解探究式教学的基本特征，掌握探究式教学的实施要点，引导学生经历“提出问题、进行假设和猜想、设计方案、进行观察实验、组织研讨交流”等科学探究的基本过程，使学生在知识、技能、情感态度价值观等多方面都得到发展，使小学科学课的教学真正达到培养学生科学素养的目的。

[关键词]  小学科学 探究式教学 现状 认识 实施要点

我国新一轮的课程改革，将小学的《自然》改为《科学》。这不仅仅是课程名称的改变，更主要的是培养目标、教学理念、学习方式、内容体系等的一系列改变。《科学（3~6）年级课程标准》（以下简称《课标》）中明确指出，“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“科学学习要以探究为核心”，“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 由于“探究”对学生科学素养的提高具有多方面的作用（如，满足儿童的好奇心和求知欲，增进学生对已有知识的理解，学会合作、交流、分享等），因此，小学科学课的教学模式应该以“探究式教学”为主。笔者作为从教多年的小学科学课专职教师，拟针对本学科的教学现状及存在