小学数学教学中小组合作学习的探索与研究

小学数学教学中小组合作学习的探索与研究

［摘要］：合作学习是当前新课程所倡导的学习方式，那么如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动呢？本文结合自己在小学数学教学工作中的一些做法和体会，对合作学习的程序、合作的内容、合作的时机及合作的各个环节进行了的总结和经验积累，以此促进小组合作学习顺利有效地开展，并能在实施中发挥其有效功能。

［关键词］：小组合作 有效性  小学数学教学

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习正是基于这一理念而形成的一种新型的学习方式，它改变了传统数学课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静止化的教学弊端，为师生互动、生生互动创造了良好的条件。因此，很受教师们的欢迎，许多教师在课堂教学中大胆尝试，运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化，建立自主、合作、探索、发现、研究等学习机制以提高教学质量，确实收到了良好的教学效果；小组合作学习给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展，学生的学习积极性很高，通过开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识。但在实际教学中，我们却常常发现这样的现象：学生在小组合作的过程中，所讨论的问题没有探索性，有时甚至不假思索就能回答； 有的问题虽有思考价值，但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论，学生对不同想法根本无法提出有价值的独立见解；有的小组合作学习的目的、分工不明确，或者部分优生“一言堂”，或者大家一哄而起……那么，怎样才能做到有效合作呢？下面，结合本人数学教学的实践，谈几点体会。