浅谈低年段学生习作指导

浅谈低年段学生习作指导

[摘 要]在新课程理念指导下，我们认识到，要提高小学作文教学的实效，必须注重研究学生主体，研究低年段小学生生活的环境、条件，了解他们的爱好及对周围事物的认知水平，将作文最大限度地贴近学生实际。儿童初学写作，应当从兴趣开始，儿童的写作情感动机被激发，他们就体会到写话是件快乐的事，从而愿意去写。在平时的习作教学中，我们应掌握科学的方法，并探索多种途径，更好地帮助学生提高习作能力。

[关键词] 激发情感动机 掌握科学方法 探索多种途径 

在信息社会和知识经济时代，“写作，包围着你”，没有哪一个时代像今天这样需要写作，也没有哪一个时代像今天这样依赖写作。《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”①写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。小学生通过小学阶段六年的写作学习，应具备“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的能力。低年级的写话指导正是迈向作文的第一步，因此，低年级的习作训练对儿童今后的作文写作有着极大的影响。