小学低年级数学合作学习实效性的研究

小学低年级数学合作学习实效性的研究 

[摘要]随着新课程的深入实施，更多的人把目光投向了合作学习，并日益被广大教师所采用。但纵观我们的课堂教学，发现存在着合作缺少学生“个动”，过多过急；缺少教师指导，放任自流；缺少合作技能，参与失衡；缺少激励性评价，缺乏动力和缺少课外延伸，仅限课堂等弊端。

[关键词]小学数学  合作  合作学习  实效性

一、课题的提出

（一） 一个常见的教学案例

如今，我们走进一些学校，坐进一些课堂，发现新课程下的数学课堂，不知不觉演绎着这样一种普遍的现象。 

［案例］《口算两位数减一位数》（一年级下册P68例2）

教师引导学生根据画面（我有8元钱，想买一辆36元的玩具车还要再攒多少钱？）列出减法算式36-8。

师：36减8等于几？我们可以借助小棒来计算，四人小组合作，请大家从36根小棒中拿出8根，比一比哪一小组的方法最多。

前排同学手拿小棒，“唰”地转过头去，和后排的同学组成四人小组，教室里立即一片嗡嗡声和拨弄小棒声。

……

教师拍手三下，教室里的嘈杂声立即嘎然而止，前排同学马上回过头来。

师：谁愿意到上面来演示汇报一下情况，你们是怎么摆，怎么想的？