谈谈如何让数学课堂教学评价促进学生发展

谈谈如何让数学课堂教学评价促进学生发展

     [摘要]：现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足。随着时代的发展，促进学生发展的课堂教学评价应注重发现和发展学生各方面的潜能，了解学生在发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，针对不同学生的发展制定相关的激励机制。本文即从课堂教学评价的内容、方式等方面进行研究与探索，充实课堂教学评价内容，丰富课堂教学评价方式，最终达到让健全合理的课堂教学评价能够促进学生的全面发展。

[关键词]：课堂教学   教学评价

一、数学课堂教学评价的现状

长期以来数学被定义为严密性、抽象性和逻辑性学科，课堂教学评价强调“精讲多练”产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，严重束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。

传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。我国中小学课堂教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。教师关心的是自己教学方案的按计划完成，对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够。对学生的评价主要