优化课堂教学，提高学生参与全面性

优化课堂教学，提高学生参与全面性

【摘要】一个有生命力的课堂是学生积极参与其中的课堂。参与学习是每一个学生的权利，是教育对每一个学生的要求和目的。课堂教学的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效的参与。笔者对当今小学语文课堂中学生参与的障碍进行了观察和思考，发现部分学生不会参与、不敢参与、不愿意参与。经实践总结，可以通过营造参与的氛围，相信学生，激发他们参与的积极性，指导参与的方法等手段，使学生参与的全面性得到提高。

【关键字】参与  全面性原则  主动参与  课堂生命力

早在二十世纪初，我国著名的教育家陶行知提出了“教学做合一”、“做中教、做中学、做中求进步”的论断。那么何为“做”？其实“做”既是参与，既是体验。他反对把学生作为知识的容器，反对被动接受，主张让儿童成为学习的主人，让儿童的天性得到发展，重视儿童的学习兴趣和直接经验，鼓励儿童通过主动参与活动获得身心和谐的发展[ 《主动参与教学模式》P3  主编：刘宏武 中央民族大学出版社]。然而，在我们当今的课堂中，有些课学生在教师的牵制下被迫学习，但他们的意识却游离于课堂之外，呈现出一种应付学习的“无政府主义”状态；有些课，老师提问，学生回答，表面看，气氛热烈，但学生完全是以被动的方式接受教育。时至今日，学生在课堂上的参与度不够，自主学习仍然难以体现。可见，我们需要落实学生的主体地位。通过引导学生进行体验性学习活动、探索性研究学习，变学生过去的被动参与学习为主动参与学习，在参与中提高参与能力，提高素质。