创设情境 双向互动 优化评价

创设情境 双向互动 优化评价——浅谈培养小学生口语交际能力

[摘 要] 在口语交际教学中，教师要创设丰富的交际情境，让每个学生参与交际；在双向互动的交际活动中反复历练，多向交际，领悟方法；实施多元化评价，享受成功的喜悦；走出课堂，走出校园，参与生活中的口语交际，在生活实践中增强交际能力，丰富交际智慧。这样才能让口语交际课堂神采飞扬，让学生真实地体验，真切地感受，自然地交流，全面提高学生的语文素养。

[关键词] 口语教学  互动   评价   引导实践

《语文新课程标准》关于口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”[ 《小学语文新课程教学法》，熊开明：首都师范大学出版社，2004年5月，第一版，第132页]

随着新课程理念的不断深入人心，口语交际教学越来越得到教师们的广泛的重视。但目前的口语交际教学存在着不少弊端：教师不想多展开，只是根据教学提示就事论事；学生也因为害羞而不想多言语、多展示；低效、无效甚至虚假的互动使得课堂气氛变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，更别谈口语交际能力的发展了。那么，如何培养学生口语交际的能力？

创设交际情境，激发学生参与交际的兴趣。