小学科学课程进行探究教学的探讨

小学科学课程进行探究教学的探讨

[摘要]探索是人类的天性，研究是进步的阶梯，变幻莫测的大自然给孩子们带来惊异、未知和困惑，也给他们带来探索、追求和创造的有利条件。探究性教学是一种以组织和指导学生自主探究为主要特点的教学方式，在科学课进行探究教学的过程中，就是要培养学生主体意识和创新精神以及他们的综合能力，让每个学生的个性才能得到充分发展，使学生的综合素质得到发展。

 [关键词]  探究性教学 科学课程标准 创新精神  科学素养  能力    

     探究教学是当前教育改革的焦点问题之一，也是一个亟待研究的重要理论课题和实践课题，具有重大的研究价值。 随着课程改革的不断推广，越来越多的教师将承担起科学教学的任务。他们将不可回避地面临着这样几个实际而重要的问题：在科学课中，什么样的教学才能使学生以探究为核心进行学习？在这种教学中可以培养学生哪些方面的能力？等等。本文拟对以上问题进行初步的探讨。

一  小学科学课程探究性教学的含义

“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这是《国家小学科学课程标准》的一条核心理念。因此，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑等科学态度。探究教学也就自然成为科学教学的关键，学生学习的主要方式。随着课程改革的不断推进，探究式教学被越来越多的老师所认可，