调整思路 多多识字

调整思路  多多识字——浅谈小学语文低年段识字教学

[摘要]《语文课程标准》在低年段识字与写字教学阶段目标中提出“认识常用汉字1600～1800个。其中800～1000个会写”的要求。同时指出“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。”识字观念发生转变，面对如此大的识字量，教师该如何指导学生层层突破？成为新的研究话题。作者从识字观念转变、识字方法指导及识字教学中存在的问题三个角度进行阐述。

[关键词]观念转变  识字教学  方法指导

一、识字观念的改变

《语文课程标准》在低年段识字与写字教学阶段目标中提出“认识常用汉160018～00个。其中800～1000个会写”的要求。（1）根据这个数据我们可以看出低年段识字量占小学阶段识字量的50%以上（小学阶段识字量为3000个），不难看出小学低年级是以识字为重点的。

《语文课程标准》还明确提出：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。”这不仅是识字教学要求的变化，而且是识字教学观念的变化。它由过去的“认写同步”、全面要求，转变为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。（2）因为识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。