论语文课堂有效性提问的原则

论语文课堂有效性提问的原则

[内容摘要]著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。所以说课堂提问对老师来说很重要，怎样才能提高课堂提问的有效性呢？本文结合自己的教学实践，从课堂提问应遵循的原则、具体措施等方面阐述自己的肤浅认识与具体做法，旨在与同行一起探讨提高语文课堂提问有效性的良策。

［关键词］课堂提问   有效性    原则 

一、有效提问遵循原则

（一）把握适宜的难易度

要防止出现以下三种现象，一是过于简单，没有思考价值。一连串诸如“是不是”、“好不好”、“对不对”、“行不行”、“能不能”等不假思索就能对答如流的问题使学生兴趣索然，无动于衷；二是过于空泛，不着边际，让学生“丈二和尚摸不着头脑”，三是过深过难，使学生望而生畏，启而不发。根据最近发展区原理，教师应寻找“已知区”与“未知区”的“增长点”，从教学内容需要和学生知识水平实际出发，准确把握难易深浅的尺度，提出的问题应是班中大多数学生经过主观努力之后能够回答的，就如树上的果实，既非唾手可得，又