小学数学教学中的问题情境及其创设

小学数学教学中的问题情境及其创设

[摘要] 在当前小学数学教学活动中，问题情境设计已经越来越受大家的重视，它使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣，让学生能亲自探索、发现新知识。本文旨在探讨在小学数学教学中，如何创设有效的问题情境，以进一步优化小学数学教学。

[关键词]问题 问题情境 问题情境的创设

数学课程标准中指出：学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。而创设问题情境则是促使学生开展有效学习的有力手段，它能够调动学生的学习积极性，使学生产生对知识的渴望。面临课程改革不断推进的形势，我们的教师更需要建设性、创设性的使用教材，创设问题情境，使学生真正有效地学习，才能使他们真正成为学习的主人。

一、 问题情境的含义和作用

1、问题情境的含义 

“问题”一词，在《现代汉语词典》中的四条释义中，与本文内容相关的有两条：①要求回答或解释的题目。②需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。这两种释义都忽略了问题对人心理方面的影响，因而与教学情境中“问题”的涵义还有一些差异。目前大多数教育学家和心理学家都倾向于从人的主观心理方面来解释什么是“问题”，在他们看来，“问题”是一种特定的心理情境，是一种与缺乏、困惑、矛盾联系在一起的心理状态。