小学作文教学分析及对策

小学作文教学分析及对策

[摘要：“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作文教学工具性与人文性的统一，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以做人促作文，引导学生从人文分离走向人文合人。”]

 [关键词：作文教学  分析  对策]

一、作文教学现状分析1、不注意观察积累，感觉无物可写，无事可写。学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。当然，这也是由于小学生自身的年龄特点决定的。但有些同学经历的事也不少，在家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。许多事情经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，也就是这种原因。2、教师重形式和技能，忽视素材的指导。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生写。而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。无