小学数学低年级合作学习的探究

小学数学低年级合作学习的探究

【摘要】新课程改革背景下的数学学习活动鼓励学生合作交流，这样的教学使得学生主动参与课堂，发挥能动性，从而让学生更有效的学习数学。但是对于低年级的学生合作，我认为教师首先要提前做好小组合作前的一些准备，接着才可以重点培养学生的合作学习。本文然后从四大方面对如何培养低年级学生的合作习惯进行了具体的阐述。

【关键字】小组合作开展前提  小组合作习惯培养  小组合作中的各种关系

随着数学新课程的改革，有效的数学学习活动不再是单纯的教师的灌输式教育，而是鼓励学生之间的合作交流，在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面形成知识技能的互补。

一年级刚入学的新生，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。因此，在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。

在数学课堂教学中有许多课型都可采用小组合作学习的形式。如概念课,命题课,习题课,复习课乃至讲评课。然而要使课堂合作学习有效开展，首要条件是有一个适合学生实际的讨论的内容，在实践教学中，我认为尤其是在新授和练习阶段要让学生充分的合作交流，这样