浅析新课改下小学生作文的评价

浅析新课改下小学生作文的评价

[摘 要]作文教学的改革向来受到各一线教师的关注，新课程改革以来，作文教学板块的改革本着“易于表达，乐于动笔”的指导思想新观点层出不穷，惟独作文评价无人问津，因此改进传统的作文评价方式尤为重要。教师在平时的作文教学中应努力发掘多种教育资源，尝试使评价主体多元化，评价方式多样化。在学生作文之前要有准备性评价，在作文教学的课堂上应该充分发挥学生的主体性，开展学生自我评价、生与生之间互评、师生互动评价等，在批改作文时更应注重评语的人文性、层次性小心翼翼地保护学生的写作热情，使他们写出真正富有个性的文章来。

[关键词]绿色评价   多元评价  关注主体   自我评价    互动评价   教师评价

作文教学改革，作为语文教学改革的难点，历来受到人们的关注。作文难，作文教学难；学生怕写，教师怕改。新课改后，在作文课堂教学领域中涌现出许多新鲜的观点，如：“给孩子一片自由写作的天空”“张扬个性，放飞心灵”“让孩子想怎么写就怎么写”……都是顺应了新课标提出的“易于表达，乐于动笔”。但仅仅是喜欢表达、乐于写作就行吗？与许多老师交谈，也产生同感：新课程指导下的作文教学，漫无边际，难以穷尽，没有规律可言，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局。一味强调学生多读、多看、多想、多写。