收获意外，创生科学课程

收获意外，创生科学课程

[摘 要]在科学课程中，新课程强调不仅注重学生的亲历，更加注重让学生在活动中获得体验，让学生在活动中获得自身持续发展的基础与能力。因此，在现实的科学活动实施过程中，教师必然要创设很多的活动让学生来经历，在活动中，也必然会有许多的意外发生。意外是偶然，然而也并非全部是偶然，偶然中有必然。作为教师，得有一种教育的睿智，及时抓住意外，创生学生的科学活动，让科学课程在意外之中创生！

[关键词]   创生   意外   课程

课程的改革，最终体现在课堂的变革上。目前，许多“精品”课，向我们展示了设计者精心的安排和执教者精彩的“表演”艺术，一切尽在教师的预设之中展开，这样的课是好课吗？这样的课能迸发出师生的生命活力吗？我们平时的家常课，大家也都非常强调备课，课上大多把预案当一成不变的方案，完全不考虑学生的实际情况和现场情形。其实，我并不是说我们非得盼望课上发生点什么意外。至少，教师的眼中应有“人”，应有学生。教师应让课堂成为学生活动的天地，而不是教师独霸的场地。还课堂一点生气，给课堂一点灵气。也就是说，我们的课堂应该是动态、生成的，而不是静止、不变的。只有做到这样，我们的课程才成为一个运动、发展的生态系统。