新课程下关于小学语文课程评价改革的思考

新课程下关于小学语文课程评价改革的思考

[摘 要] 本文从对课堂教学评价的基本理念的认识和树立出发，分析目前小学语文课堂教学评价存在的弊端，阐述改革语文课堂教学评价的意义，提出促进学生发展的课堂教学评价的有效措施，并对评价改革实施后存在的问题作一探讨。

[关键词] 小学语文 课堂教学 评价

语文课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”而目前语文评价与之要求甚远：重甑别，轻发展；重知识，轻能力；重结果，轻过程；重课内，轻课外；重量评，轻质评；重笔试，轻口试；重知识，轻情感。因此对现行小学语文的评价方法必须进行反思与改革，探讨与语文课程改革相配套的新型评价方式，使评价不再成为制约课改的瓶颈。

一、小学语文创新型评价的理念。

（一）小学语文创新型评价的理论基础。

1、 多元智能理论。

美国哈佛大学著名心理学家霍华德加德纳教授提出：人类至少存在七种以上的智能：语言智能、数字逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都能发挥着重大的作用，具有同等的重要性。