小学低年级口语交际教学的策略研究

小学低年级口语交际教学的策略研究

［摘要］口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，由于农村生活视野的局限和农村家庭的文化苍白，大部分农村学生胆小、怕生，不善于语言交流。而小学低年级是一个发展语言的黄金时期，作为语文老师，我们要从农村低年级学生实际出发，创设情境，激发口语交际的兴趣；尊重学生，营造和谐的交际氛围课外延伸；拓展学生交流的空间，同时注意培养学生的兴趣，增强学生交往的自信，立足课堂教学，注意课内外结合，开展各种口语交际的实践活动，在新课程理念下，让学生生动、活泼地进行口语交际，使每个学生的口语交际能力都得到培养和发展。

［关键词］低年级学生；口语交际教学；教学策略

新课标明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束的进行口语交际”，目的就是要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。作为从事语文教学的我们更需要用新课程的理念来关注学生的语言发展。语言能力的培养包括学生的听、说、读、写能力，对于低年级的学生，我们更多的应该注重培养他们的说话能力，即加强学生的口语交际水平。由此可见，进行口语交际训练不仅是素质教育的重要内容，更是语文教学义不容辞的责任。