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| 文档题目： |
浅谈数学教学中“差生”防转差问题 |
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| 上传会员： |
yuyarer |
| 提交日期： |
2013-11-25 20:57:04 |
| 文档分类： |
小学教育 |
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| 文档字数： |
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文档字数：3826 浅谈数学教学中“差生”防转差问题 [摘 要]有差异而无“差生”，这是素质教育的基本观点。学校教育是一种群体教育，学生的数学表现存在着差异是数学教育中的普遍现象。对待学生的差异，不能完美主义地只用一种尺度去衡量学生。事实上，不同学生的数学能力是有差异的，而这种差异有的是具有能力层次之分的，但更多的却仅仅是表现出因其策略和方法的个性化引起的差异。在实际的教育教学中，我们只有深入剖析各种差异，研究其成因和相应的教学对策，才能有效的防止和转化后进生。本文主要以新课改为背景，就如何因材施教，防止和转化后进生等问题谈谈我在数学教学中的一些经验和看法。 [关键词] 环境 兴趣 方法 习惯 防止和转化“差生”的问题是我们教学改革中一直研究讨论的重要问题，它与全面提高学生的素质及全面提高教学质量有着密切的关系。形成“差生”的因素有很多，如“素质因素”、“人格因素”、“环境因素”、“身体因素”等。在一个“差生”的身上，这些因素又往往并不独立存在，而是彼此复杂的交织在一起，使其在数学学习的过程中产生障碍。前苏联
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