浅谈数学课堂“动态生成”的精彩

浅谈数学课堂“动态生成”的精彩

［摘要］在我们的数学课堂上，很多时候教师关注的是整个教学流程围绕自己的“预设”铺展开来，对学生“对上路子”、近乎“标准”的回答总是津津乐道，却很少去关注课堂上的动态生成，害怕乱了套数。其实，课堂教学预设和生成相辅相长，教师需要首先丰富自己，练就熟练的教学技巧和良好的教学能力，其次课前全面充分理解文本，关注生成，用教师自己的机智，通过有效引领，启迪训练学生的思维，捕捉“无心插柳柳成荫”的惊喜，创造精彩的课堂！

［关键词］动态生成  有效引领  启迪思维  有效教学

教学因素的不确定性决定了课堂的开放和生成。在教学过程中，学生的认知水平、思维方式、个性差异等决定了学生对学习知识的不同感受，这时可能出现教师预设在这个过程中，学生可能会涌现出许多新的想法，出现许多新的问题，暴露出许多新的思维，这些新想法，新问题，新思维，有的可能是教师事先估计到的，也有可能是教师课前根本没有预料到的。这些新想法，新问题，新思维都来自学生思想的火花，在课堂上教师及时发现抓住学生与文本、学生与教师的的思想碰撞，让创造的火花闪烁在课堂。