从 本土 走向课程 从课程走进 实践

从“本土”走向课程，从课程走进“实践”——依托“溇港文化”，实施体育课程资源的开发和利用

  

[摘 要]课程资源是新时期课程改革的一个非常重要的概念，任何性质的课程开发与建设，都离不开课程资源的支撑，合理开发和利用资源是课程改革顺利实施，有效提高教育教学质量的重要保证，新课程给了我们广阔的创新与实践的空间，如何利用好本土资源，进行开发和利用，笔者进行了一系列的探索与实践。

[关键词]  溇港文化  体育  课程资源  开发  利用

随着第八次课程改革的不断深入，基础教育正由学科本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。学科教学以主体性的高扬，从生活走向课程，从课程走向社会，将教学内容纳入学生与自然的关系，学生与社会的关系，学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，还学生以生活、快乐，赋予教育以生活意义和生命价值。本次课程改革提出来一个重要概念，那就是课程资源，它是形成课程的要素以及实施课程的必要而直接的条件，所包含的意义范畴宽广，按资源空间分布的不同可分为校内课程资源和校外课程资源。无论是国家课程的开发还是地方课程和校本课程的建设，都离不开课程资源的支撑，合理开发和利用课程资源是课程改革达到预期目标，有效提高教育教学质量和效益的一个重要保证，并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了充裕的空间。综合实践活动课程的实施，正以反哺归真的功能丰富着学科课程。改变课程结构单一的同时，拓展了地方课程开发的空间，为实现课程民主创造环境和条件。地方课程资源是一种动态生成的课程资源。教师在实施国家课程中，只有积极地进行地方课程资源的开发活动，让学生通过开展社会实践活动，深入被开发的课程资源中，才能使地方课程资源具有课程资源的特征。我校体育学科教育凭借本土资源优势，通过“以溇港文化为内涵，实施综合实践活动的实践研究”的课题研究，走进本土文化开发体育课程资源，体育与生活与文化和谐融合，丰富、充实了体育课程教育，拓展了学生进行体育实践体验的空间。