创新精神和创新能力

如何培养低年级学生的创新精神和创新能力

[摘 要] [关键词] 创新精神 创新能力 培养

创造性的缺乏常常被批评是中国学生的致命伤。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”创造性的缺乏和中国传统文化中的消极因素有关，所谓“木秀于林，风必摧之”，“枪打出头鸟”之类的思想在中国根深蒂固，但这并不能回避教育和教师自身的责任。教师应充分地尊重低年级学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学习，教学就要充满创新的活力。于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。

一、更新观念，树立正确的教育观

树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是创新教育的前提。教师应该成为课程的开发者。在以往的教学中，教师往往只是课程和教材的忠实执行者，教师的独立思想和创造性发挥受到很大限制，甚至有时成为误人误己的“愚忠”。 提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生树立全新的教育观。其次，明确素质教育的实施，应以培养低年级学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者、促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。