浅谈小学英语学困生的教学

浅谈小学英语学困生的教学

[摘  要]  “教育既是一门科学，又是一门艺术”，英语教学同样要讲究“教育艺术”，即讲究方法和技巧，“运用教育技巧，解决具体问题”。 作为一名小学英语教师，我们应该首先充分了解和尊重他们原有的生活经验和知识积累，要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。在教学过程中，要用多种激趣的方法来激发他们的学习兴趣，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种活动，引起他们的学习兴趣,同时，创设各种情景，让学生“为用而学，在用中学，学了就用”，避免了大量枯燥的机械重复，激发他们的学习动机，让每个学生在英语课上都能抬起头来，都能看到他们可爱的笑脸。从而促进小学英语学困生教学。

[关键词]  小学英语   学困生   教学研究   策略

学困生学习成绩在班里所处的不利位置，以及他们所承受的心理压力，使得他们变得异常脆弱，所以作为老师要尽可能多地找出优势所在，表扬和鼓励他们，调动他们自主学习的意识。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见表扬、鼓励的威力。同时，学困生因其自生学习成绩不好，难免会有自卑感，与老师不太亲近。俗话说：知其然才知其所以然。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。具体做法有：