小学低年级数学课堂教学评价策略

小学低年级数学课堂教学评价策略

摘  要】教学评价是对教学活动的过程和结果进行测试、分析、比较，并结予价值判断的过程，它和教学活动相伴共生。评价主体中教师对学生的评价仍然是学校教育教学中不可缺少的一个重要环节，它可能鼓励学生进步，鞭策学生积极向上，产生积极的效果。但是，如果不讲究基本原则而对学生进行评价，不仅不能教育学生，反而会起消极的影响，使学生产生逆反心理，导致评价机制的失效。同时，评价的手段和形式应多样化，发挥评价的激励作用，关注学生的个性差异，适时调整和改善教学方法和过程。

【关键词】小学低年级   数学教学   评价策略

一、小学低年级教学评价的意义

教学评价是对教学活动的过程和结果进行测试、分析、比较，并结予价值判断的过程，它和教学活动相伴共生。评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价服务。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。有效的实施教学评价是促进学生发展、促进教师不断提高和改进教学实践的重要手段。对学生的评价应立足于学生的发展，激发学生的学习热情，从而促进学生全面发展。

在目前看来，评价主体中教师对学生的评价仍然是学校教育教学中不可缺少的一个重要环节，它可能鼓励学生进步，鞭策学生积极向上，产生积极的效果。但是，如果不讲究基本原则而对学生进行评价，不仅不能教育学生，反而会起消极的影响，使学生产生逆反心理，导致评价机制的失效。有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。经过这几年的教学经验、探索、学习，我从以下几方面对教学评价策略进行了论述。