谈小学英语课堂教学活动的有效性教学

谈小学英语课堂教学活动的有效性教学

【摘 要】小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效的课堂教学活动不仅是顺利达到教学目标的可靠保障。而且能否设计合理、有效的课堂教学活动也是衡量教师教学能力的重要方面。特别是在国务院提出的“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”的要求下，我们既要扎实推进素质教育，促进学生全面发展，又要切实减轻义务教育阶段学生课业负担。作为一名小学英语教师，如何提高小学英语课堂教学的有效性，成为我们必须认真思考的一个重要问题。

【关键词】英语课堂 有效性 兴趣 精练 学法指导

小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学又是在教学活动中得以体现的。毫无疑问，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。能否设计合理、有效的课堂教学活动也是衡量教师教学能力的重要方面。

但在实际教学活动中，也总有这样的窘境：英语课堂教学活动丰富多彩，动静结合好不热闹。教师在课堂上费劲心思,设计了很多环节,想吸引学生学习注意力,把知识变得生动易掌握,课堂上学生和教师似乎都很投入,学生踊跃参与, 但学生学习效果却不如人意，课后一问三不知。课后，教师不得不投入大量的时间和精力进行“补差”。这样的结果呢？一方面，束缚了教师的教育教学工作，使得教师无暇将更多时间放在钻研教材教法上；另一方面，这无形地加重了学生的学习负担，久而久之，磨灭了学生对英语学习的兴趣，出现了“越补越差”的恶性循环。产生这种现象的原因很多,其中很重要的一点就是课堂教学活动流于形式有效性不强，一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性是影响学生学习水平的因素之一。那么如何提高小学英语课堂教学活动的有效性，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力使全体学生的英语水平得到均衡的发展，是一个亟待解决的问题。