让学生在求知道路上因自主探究而精彩

让学生在求知道路上因自主探究而精彩

                   ——新课程下小学数学学习方式的探索

[摘要]迎着新课程改革的洪流，基础教育改革在实践中取得令人满意的成果。它体现了时代的精神，体现了基础性和发展性。新课程理念突出“以生发展为本”，它涉及教师观念和教学方式与学习方式的转变。自主探究学习是现代教育追求的目标，是现代人自由全面发展的核心，它着眼于个体独特的内在潜能的唤醒、显发和弘扬，是教育领域中的一项研究的课题。自主探究学习是课程改革的一个亮点，本课题着重在探究知识的形成、探究知识的发展、探究学习方法和知识规律等进行探索。集中一点是体现摒弃灌输，关注学生的生活世界，重视学生自主活动与交往。

[关键词]教育观念  学生意识  灌输  主体性  自主探究

一、问题的提出

传统的“灌输”从某种意义是注入、输送，是教育者的强制性，受教育者的被动性。这种灌输式的学习，教师习惯根据自己设计的教学思路进行教学，使学生变得被动、缺乏自信、恭顺……学生成了学习的奴隶，“死”的教案牵着“活”的教师和学生。这种传统的教育观和学生观，忽视了教师和学生的生命价值、人格尊严、情感体验，是新一轮课程改革丞须逾越的障碍。

《课程标准》指出：“要改革课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、自主探究、培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识能力……”新基础教育把增进人的生命的主体意识看做是时代对教学功能的基本保证。作为教师已不能满足于教给学生基础知识和一般能力，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身的局限的意识。因此，必须从生命的层次，用动态生成的观念，按学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求得到满足目标，构建新的数学教学观。