让课堂生活化 让训练角色化

让课堂生活化,让训练角色化

［摘要］：要改变过去语文教学中单纯字词掌握、课文分析的旧习，必须在《课程标准》的指引下，使语文教学回归到生活的轨道上来，，让语文教育的生活意义和语文生活的教育意义有机地统一起来。让我们的语文训练，融入到角色中去，让语文训练和生活的角色紧密地结合起来。

［关键字］：语文课堂  生活  语文训练 角色

    

在现时的教改背景下，新课程标准的实施，要求教育者从实际生活出发，倡导在已有经验基础上孕育出新知识的厚积薄发。在课堂上唱响教育者与被教育者之间的双簧戏，营造一个多向交流、开放灵动的课堂氛围。因此，我们的语文阅读教学应摒弃死抱一本教材，死守一套方法的老观念，确立新的语文教学观念，把新的理念凸现得淋漓尽致，让语文教学充满人文情怀.

    语文课堂教学不仅仅是知识的再现，课程的再现，而且也是学生生活的再现．与别的学科不同，语文教学内容与生活有更紧密的联系，蕴含着巨大的生命活力，与人的情感更易产生共鸣。因为，我们的语文课本里有了一个个生动的情境，生动活泼的童话世界，催人泪下的感人故事，那是现成的情境；有些知识性、伦理性的课文虽然没有现成的情境，但我们可以给它架设一个情境。这个情境必须与我们的生活紧密联系，与学生的生活经验息息相关，教师的任务是把课堂与现实生活巧妙地融合贯穿．在生活与学习中，孩子总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸、试一试．这就离不开学生的活动。教师理应顺应孩子的需求与发展规律，创设富有生活原形的教学情境，并开展与之相适应的活动。这样才会让学生有灵动的思维火花，有妙语如珠的迸发，有创造语言的激情．才能进行有效的、有趣的、切实的、自然的阅读训练。