激活想象 激励创造

激活想象激励创造——浅谈小学美术教学中学生创造性思维能力的培养

【摘要】  小学美术不是为了培养画家，而是为了提高人的素质，在美术教学中，教师应该重视学生创造性思维能力的培养。我在教学实习中，可以从以下三个方面对学生的创造性思维能力进行培养：一、使用发散性思维的方式引导想象。二、用创造情境的方法激励创造。三、是在平等和谐的氛围中培养创造。只要我们教师重视对学生创造性思维能力的指导，小学美术教育一定能够为学生以后的人生道路起到有利的铺垫作用。

【关键词】 想象创造发散思维情境教学 和谐气氛

进入21世纪，创新已经成为国家、集体乃至个人生存与发展的必然选择。在培养创新人才的任务中，学校美术教育尤其责无旁贷。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力，科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”

记得邻里有一个男孩子学了六年的美术，周边的人都称赞他画画的天赋，可直到一次以想象为主体的绘画比赛中，他才发现没了临摹的东西，头脑竟是一片空白，什么都不会画了；还有在报纸上看到同样的一堂苹果写生课，中国学生画出的是千篇一律的苹果，二美国学生画出的苹果形态各异，无一雷同......那么，美术教育的起始阶段是从基本技能开始还是从想象力开始，在评论界一直存在着争议，瑕瑜互见。美国的家的那博士说：中国的教育者认为艺术教育应该先从基本技能开始，创造是以后的事，而美国的教育者认为教育开始就是要刺激学生一种创造性的想象，相信以后需要基本能力时，她自己会掌握的。

  通过认真学习《美术课程标准》，并向老教师请教，再加上自己的实践体悟，深深认识到小学美术不是为了培养画家，而是为了提高人的素质，在美术教学中，我努力做到“激活想象，激励创造”，取得了较好的效果。主要采用了以下做法: