在创新教育中 如何进行班级管理

在创新教育中，如何进行班级管理

【摘要】在班级管理中，如何发挥学生的自我意识、自主精神，学会自我管理，体现一种创新。于是，我大胆尝试将班级管理进行改革、创新，让学生参与到班级的管理中，做班级的“主人”。体验在班级管理中的“成就”感或“挫折”感，最终达到自觉、自律。首先进行干部的选拔，民主加自荐的方式，激发参与兴趣。其次加强群众监督，保证参与“质量”。最后创造学生管理班级的机会，保证参与时间。形成参与能力，学生也只有具有参与能力，才能发挥学生管理的主动性、积极性，才能有效地提高班级管理效果。

【关键词】参与 体验 自主 创新

    

创新教育是一个动态系统，在不同的学科领域或不同的教育层次有不同的侧重点。在班级管理中，如何发挥学生的自我意识、自主精神，学会自我管理，也体现一种创新。那么怎样发挥学生的主体作用，让学生在交往的过程中学会自主管理，培养学生的集体主义精神呢?这就需要培养学生的参与意识。

什么是“参与”。“参与”是指在教学活动中，在教师的组织、指导下，学生将思维，兴趣情感，甚至整个身心都投人，置身于学习活动的一种行为过程。我认为学生的“参与”有三个层次。1．一般参与，2．主动参与，3．创造性参与。学生学习效果取决于学生参与状况处于哪个层次。在应试教育中，学生也参与教学活动，但往往处在第一个层次，是被动的、带有盲目的、随意性的，是在跟着老师的指挥棒转。现在实施素质教育，强调教学必须是以教师为主导，学生为主体，那么学生的“参与”则必须首先达到第二层次一主动参与甚至达到最高层次。而“参与”能达到哪个层次又取决于教师的主导。我以为教师的主导，就在 “导法”上下功夫，适当的方法，才能激起学生参与的兴趣，思维的亢奋。在教学上如此，在班级管理方面也是这样。