关注体育课堂教学中学生心理变化

关注体育课堂教学中学生心理变化

摘要：在小学体育课教学中，针对儿童的生理心理特征，抓住儿童的注意规律，使儿童始终处于兴趣浓厚、生动活泼的良好状态，对提高小学体育课的教学质量有着很大的重要意义。本文从儿童体育课堂教学的四个阶段中学生心理活动的特征进行了论述,对体育教学有一定的启示意义.

关键词：小学体育   心理    兴趣   阶段变化

学生在体育课中随着活动课的进程、项目的不同以及身体疲劳程度的变化，其心理也会产生微妙的变化。课堂心理环境对整个课堂教学过程都会产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，来关注和重视学生在课上的每个微妙的变化。上课伊始就要设计、处理好教材内蕴涵的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使学生的心理变化和活动内容始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

学生的心理变化从课的进程上可分为：期待期、探索期、创造期和松懈期。这一周期性变化不光表现在整堂课中，而且在各个活动环节中也有所表现。根据学生心理变化的周期，我在设计课堂教学时就会有所针对，以达到好的教学效果。