培养低年级口语交际能力之我见

培养低年级口语交际能力之我见

[摘要]   新修订的小学语文教学大纲将低年级的说话、听话改为口语交际，这是时代的需求，也是素质教育的要求。它不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在口语交际中，培养学生的语言交际能力。因此，在小学低年级的口语交际指导中，教师应通过各种途径来丰富学生的交际内容，为学生创设多种多样的交际情境，以激发学生的说话兴趣，引起学生口语交际的欲望，并采用多种方法加强口语交际训练，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

[关键词]   口语交际    兴趣    创设情境   训练   

新修订的小学语文教学大纲将低年级的说话、听话改为口语交际，这一方面反映了人们对语文学科本属的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学语文教学的更高要求，要求我们应该在语文教学中实施素质教育。素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。人的听说能力显然是水乳交融、协同发展的，而且这种发展主要在交际实践中进行。所以提高口语交际能力势在必行。口语交际是听话、说话的发展，它不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。所以，在小学低年级的口语交际指导中，教师应通过各种途径来丰富学生的交际内容，利用各种方法使学生主动与别人进行口语交际，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

针对大纲的要求和低年级学生的心理特点，并结合自己的实践经验，我认为培养低年级学生的口语交际能力，应抓好以下几方面：