谈小学数学教学自主学习的设计与组织

浅谈小学数学教学自主学习的设计与组织

[摘 要] 叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”， 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，充分发挥学生的主体能动性和创造性，促使学生计划、合作、组织能力的提高。在具体教学中，可将学生自学、小组讨论、教师指导三部分科学组合，同时注重做好家长工作，实现学校、家庭联动，共同促进学生综合能力的提高，真正实现教师的教是为学生的学服务。

[关键词]小学数学 自主学习 设计与组织

一、小学数学教学自主学习的内涵与意义

1、什么是小学数学教学的自主学习

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。如何真正发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化教学方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。小学数学课程标准强调过程，强调学生自主获取知识的过程。因此，教师的教应当为学生的学服务，教学设计要能够充分地按照课堂教学所具有的现场生成性的基本规律而作相机诱导、即时处理，并为此留下最大的弹性空间和应变预测。