浅谈如何在小学数学课堂中应用知识迁移

浅谈如何在小学数学课堂中应用知识迁移

【摘要】迁移就是一种学习对另一种学习的影响，这种影响有可能是积极的，也有可能是消极的。现代认知理论关于迁移的研究表明，学生学习的正迁移量越大，他们通过学习所产生的适应新的学习情境或解决新问题的能力就越强，这种正迁移量的实质，就是认知主体原有的认知结构，就是学生掌握相关知识的概括化程度。所以学生原有的认知结构就成为学生顺利迁移的最关键因素。本文将主要论述在小学数学课堂中知识迁移的作用以及如何将知识迁移运用在小学数学课堂中。

【关键词】   小学数学教学  迁移  新知  旧知

小学生获取数学知识，在很多情况下是循着从感性到理性，从具体到抽象的过程进行的。但并非所有的知识都必须事必躬亲的经历才能获得，儿童在数学学习中也常常经过从已知到未知，从旧知中生发新知的认识过程，这种心理现象就是迁移。

我们也可以理解为迁移就是一种学习对另一种学习的影响，这种影响有可能是积极的，也有可能是消极的，凡是先前学习对以后的学习产生积极影响，起促进作用的，就称为正迁移。反之，已有的知识技能对新学习的知识技能产生干扰，起消极的影响，就称为负迁移。

下面将主要论述在小学数学课堂中知识迁移的作用以及如何将知识迁移运用在小学数学课堂中。